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一是加快完善数据要素基础制度体系。逐步构建有利于保护各方权益、释放数据要素价值的数据产权制度，加快培育多样化多层次的数据流通交易体系，探索建立有利于激发市场活力的收益分配机制，不断完善多方共同参与的数据安全治理机制。二是不断激发数据要素开发利用活力。国家数据局正积极推动公共数据资源管理和运营机制改革，以公共数据开发利用引领撬动各方数据的融合应用。三是加快推进数字基础设施建设。打造安全可信的流通环境，为促进跨行业、跨地域数据要素流通提供支撑。四是不断培育壮大数据产业生态。加大对各类数据商和第三方专业服务机构的培育力度，繁荣数据开发利用产业生态。五是更好推动高质量发展和高水平安全的良性互动。(迟瀚宇 制作 费璠）

枧头学校是一所集幼儿园、小学、初中于一体的农村学校，在校学生1600余人。之前，由于师资力量薄弱、教师队伍不稳定、课程开不齐等因素，家长对学校的教学质量缺乏信任，生源逐年减少。为均衡城乡师资配置，新田县坚持政策与资源向乡村教育倾斜，引领城区广大优秀教师下沉乡村学校，并扩大公费定向师范生培养规模。

在培育产业深度融合方面，将建立融合发展企业库，推动一批龙头骨干企业对资源要素、技术研发和市场开发进行有效整合，通过融合发展转型升级；壮大一批专精特新中小微企业，通过融合发展提升效能。(完)

魏荷琳认为，推进“职教高考”改革，可以使不同性格禀赋、兴趣特长、素质潜力的学生，享有更多样的教育选择和更畅通的升学通道。她认为，构建现代职业教育体系，既要形成能够支持学业晋升的成长通道，也要打通职业教育与普通教育、继续教育等其他类型教育之间的沟通渠道。

“当初设计‘职教高考’的初衷有一条，就是‘改变一考定终身’‘千军万马过独木桥’的现象。”段东旭对中青报·中青网记者提到，目前各省都存在一个现象，即“参加了3月分类考试(也叫单独招生——记者注)的同学一旦被录取，就不能再参加普通高考”，也就是说，不管是3月的分类考试，还是6月的高考，只能考一个，“依然是一考定终身”。